Создание благоприятных условий

для игр и занятий в домашних условиях

«Ребёнок учится тому,

что видит у себя в дому…»

народная мудрость

Цель -  предоставить детям с нарушением  слуха максимум условий для индивидуального развития, максимального раскрытия индивидуальных возможностей.

   Подход к коррекционной работе с самого начала строился индивидуально под руководством учителя-дефектолога и воспитателей, так как речевое развитие детей находилось на разном уровне (один ребёнок использовал в речи только слова, другой пользовался предложением из 2-3 слов).

        При проведении работы по коррекции речи соблюдаем следующие принципы:

• коррекционная направленность обучения и воспитания;

• принцип дифференцированного обучения;

• систематичность и последовательность;

• доступность;

• обучение от простого к сложному.

   Также  важно было при работе со слабослышащими детьми соблюдать определённые условия:

• при разговоре взрослый смотрит на лицо ребенка

• темп речи слегка замедленный (напевный);

• чёткая артикуляция;

• многократное повторение слов и фраз;

• предварительное привлечение внимания ребёнка к слушанию;

• подчёркивание (выделение голосом) ключевых слов во фразе;

• выделение голосом наиболее тихих слов или частей слов в предложении (приставки, предлоги, окончания слов, безударные слоги);

• интонационно окрашенная речь.

     На развитие личности слабослышащего ребёнка большое влияние оказывает окружающее его пространство, слухоречевая среда, в которой он находится большую часть времени.